Министерство образования и науки Российской Федерации

УДК – 659.4 (073)

6Н1

В14

Ответственный редактор

заведующий кафедрой рекламы,

доктор психологических наук, профессор

В.Н. ВОРОНИН

Рецензенты

профессор кафедры телевидения и радиовещания, академик Международной академии телевидения и радио А.А. Мелик-Пашаева (Институт современного искусства)

доцент кафедры маркетинговых коммуникаций, кандидат социологических наук А.В. Ольховников (ГУ-ВШЭ)

© Н.В. Вакурова, 2010

© ГОУВПО «Государственный университет управления», 2010

В настоящем пособии рассматриваются теоретические основы функционирования средств массовой информации в современном обществе. Особое внимание уделяется механизмам воздействия СМИ на массовое сознание. В пособии также представлены типология и жанровая структура отечественной журналистики.

Пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплины «Теория и практика СМИ» (специальность «Реклама» – 032401) и «Теория и практика массовой информации» (специальность «Связи с общественностью» – 030602).

Введение

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплины «Теория и практика СМИ» (специальность «Реклама» – 032401) и «Теория и практика массовой информации» (специальность «Связи с общественностью» – 030602).

Темы, рассматриваемые в учебном пособии, согласуются с программами соответствующих дисциплин, в ходе изучения которых студенты должны приобрести знания общих основ теории СМИ, принципов журналистики, жанрово-тематической структуры и основ технологии журналистской деятельности, а также получить умения и навыки:

– подготовки обзоров печати, рефератов и докладов по изучаемой тематике;

– анализа содержания материалов прессы, телевидения и радиовещания;

– написания и редактирования журналистских материалов различных жанров – от информационной заметки до аналитической статьи.

Помимо теоретического материала в разделе 1, в разделе 2 пособия представлены методические указания к самостоятельной работе студентов, а также литература по изучаемым разделам.

Раздел 1. Основы теории журналистики

Глава 1. Журналистика и массовое сознание.

1.1. Теоретические подходы к изучению СМИ

Существуют следующие подходы к изучению СМИ: исторический; филологический; социологический; социально-психологический; эволюционно-генетический и системный.

В практике современного изучения журналистики превалирует исторический подход. Исследователям кажется, что описать историю журналистики относительно легко, однако подобные труды очень быстро устаревают в соответствии с викарированием (сменой и замещением) базовых установок. Например, описание истории СМИ советского периода основывается на решениях пленумов ЦК КПСС, и в настоящее время это кажется по меньшей мере неприемлемым архаизмом, но скорее останется просто непонятым, т.к. нигде не было записано, что пленум ЦК КПСС управлял страной Однако это именно так и было, причем в составе реализованной в СССР системы управления страной модель СМИ отражается в описаниях кризисной ситуации однополярного мира в т.ч. в таких неожиданных выражениях, как «Вашингтонский обком». Тем не менее трудно представить, что «демократическая» модель прессы конвергирует с коммунистической, впитывая ее черты.

Из этого следует, что описанная история журналистики никогда не будет полна и адекватна по причине ее зависимости от политической конъюнктуры. Как ни странно, не в исторической, а именно в теоретико-филологической литературе можно найти более адекватное отражение исторического развития СМИ, особенно в контексте периодизации.

Периодизация журналистики общепризнанно строится иерархически. Крупное деление включает дореволюционную, советскую и постсоветскую журналистику общей продолжительностью более трехсот лет начиная с 1703 года, т.е. с момента выхода первой русской газеты «Ведомости» в петровское время.

Советское время в плане изучения журналистики традиционно разделяется на довоенный, военный и послевоенный период. Традиционно каждый из них ассоциируется с конкретными СМИ и их выдающимися сотрудниками, например, в военный период «главной» газетой была «Красная звезда», ее главный редактор Давид Ортенберг и корреспондент Илья Эренбург были широко известны. Быстро меняющееся время предоставило шанс талантам и каждый формально выделенный период маркируется изданием, вошедшим в историю благодаря своим авторам, ставшими всемирно известными. Достаточно вспомнить газету «Гудок» или журнал «Юность».

Параллельно общей сквозной по времени классификации можно выделить специфически обильную прессу пореволюционного и перестроечного периода, носившую некоторые общие черты. Журналистика этого времени получила название «журналистика переходного периода», который в отдельных своих признаках длится по сегодняшний день. Имеется в виду не процесс перехода между различными состояниями системы, но именно состояние некогерентности (катастрофизма) как отсутствие соответствия какому-то стабильному набору условий. «Перестроечная журналистика» также имеет свою внутреннюю периодизацию согласно типичному структурированию катастрофического перехода. До 1991 года можно отметить экстенсивное развитие системы отечественных СМИ при увеличении числа газет и журналов с неустоявшимися формами собственности и неустойчивым финансированием. Затем, после принятия в 1991 году первого и пока единственного в России закона о СМИ, начался процесс стабилизации системы СМИ, оформления в соответствии с законодательством форм собственности, порядка аккредитации, типов учредительства и других юридико-правовых основ деятельности СМИ.

Считать процесс стабилизации системы СМИ завершенным невозможно. Неустойчивость финансирования, временность поставленных задач и проблемность редакционных коллективов, новые волны передела собственности и конфликтность уровней власти, также волюнтаристский инструмент регистрации тиража являются причиной непрекращающегося создания и исчезновения «одноразовых» СМИ с сиюминутными задачами. В связи с избирательными циклами не прекращается поток фальшивых и мимикрирующих изданий-однодневок.

Наряду со сходством пореволюционной и перестроечной отечественной журналистики следует также отметить общие черты остро критической российской парламентской журналистики, одинаково быстро возникшей вместе с Государственной Думой, как дореволюционной, так и постсоветской. Исследователи парламентаризма в связи с мероприятиями в рамках проекта «Столетие Государственной Думы» отмечали, что история отечественной представительной власти не прерывалась по мере викарирования ее организационных форм, но в памяти остается провал советского периода именно из-за совершенно иной формы освещения данной ветви власти, которую вместе с особой формой журналистики – парламентской – следует признать специфически отечественным прогрессивным явлением.

Параллельно можно отметить развитие журналистики третьего периода ее отечественной истории, типологию которой описал профессор Я.Н.Засурский (5). В его концепции отражено влияние на развитие журналистики данного периода нескольких переворотов, причем начиная с короткого двухлетнего периода зависимости СМИ от подписки, т.е. от читателя, что впоследствии было исключено вследствие нескольких повышений цен на бумагу и издательские услуги. В результате редакции были вынуждены перейти сначала на стороннее финансирование, затем на поиски дотаций и в конце концов произошла «олигархизация» системы СМИ с созданием крупных холдингов, чего сумели избежать единичные издания. Теоретически только тот короткий период прямой зависимости СМИ от читателя и был «правильным», однако удивительно то, что он вообще был, причем в России.

Филологический подход к изучению журналистики непосредственно связан с языком – словесным и изобразительным выражением мысли в устной или письменной форме. Соответственно филологический аспект изучения журналистики включает в себя анализ жанровой системы, которая рассматривается в пособии как в традиционной схеме, описанной в теоретической литературе, так и в авторской модели, основанной на специфике пространственно-временной структуры жанра как формально-содержательной категории в рамках таксономии различных произведений искусства, литературы, журналистики.

Филологический подход также применяется в структурном и стилистическом анализе текста, он основан на категориях структурной лингвистики и практической стилистики. Данное направление часто используется в описании принципов создания и редактирования, как журналистских материалов, так и рекламных или PR-текстов. Это направление получило название копирайтинг и с 2008 года преподается в качестве самостоятельной дисциплины для студентов, обучающихся по специальности «Реклама».

Тематическая структура журналистских текстов строится на основе классификации предметных сфер действительности и включает в себя следующие тематические блоки:

1. Политика;

2. Экономика, производство, бизнес;

3. Финансовая сфера;

4. Торговля, реклама товаров и услуг;

5. Социальная сфера (образование, здравоохранение, социальное страхование);

6. Наука, инновационные технологии;

7. Культура и искусство;

8. Природа, экология;

9. Статистика, демография;

10. Личность, семья.

Данная предметно-тематическая классификация помогает правильно выбрать и сформулировать тему журналистского материала, которая должна удовлетворять следующим требованиям:

– быть актуальной, т.е. своевременной и общественно-значимой;

– быть релевантной, т.е. соответствовать интересам и ожиданиям целевой аудитории;

– быть небанальной (содержать новую информацию).

Внутри каждой темы должна быть выделена конкретная проблема, о которой пойдет речь. Также автору необходимо четко осознавать цель (задачу) своего обращения к аудитории.

«Тема – проблема – задача» – такова краткая формула подготовительного этапа работы над журналистским сообщением.

Далее необходимо понять, какой информационный повод будет использоваться для публикации материала. Существует три типа информационных поводов:

1. Событийные – связанные с конкретным неинициированным событием;

2. Организованные – инициированные с целью информирования или воздействия на массовое сознание;

3. Календарные – являющиеся разновидностью организованных, но имеющие специфику в виде привязки к какой-либо знаменательной дате, празднику или юбилею, вступлению в должность нового лидера или смерти человека с признанным вкладом в историю или науку.

Филологический подход к изучению журналистики с необходимостью включает классификацию по пространственно-временному признаку. Основой данной классификации является принцип работы соответствующего анализатора человеческого мозга при восприятии пространственно-временной реальности, отраженный в классификации хронотопов М.М.Бахтина (18).

Понятие хронотопа как отражения физического единства пространства и времени в его субъективном восприятии человеческого анализатора было введено в начале ХХ века российским физиологом и мыслителем А.А.Ухтомским.

В классификации хронотопов используются такие признаки отраженной реальности, как необратимость времени, его бесконечность и дискретность, также ограниченность пространства, отраженного в творческом произведении. Имеется в виду, что отраженное в восприятии человека пространство может быть открытым и закрытым, иметь сокращенное число измерений и дискретное число дистанций во взаимодействии персонажей.

Любой жизненный процесс имеет свои свойства отраженного пространства и времени. При этом мы исходим из того, что речь идет именно об отраженном пространстве-времени. В современной науке существует, например, понятие биологического времени и пространства, основанное на том, что организация живого тела рассматривается как единство пространственно-временных связей. Так, согласованность во времени обменных реакций в значительной мере обусловливает и тип обмена веществ, также пространственные характеристики живого организма.

Наиболее существенным признаком, на основании которого можно классифицировать пространственно-временные отношения в произведениях искусства, литературы и журналистики, востребованных аудиторией, можно считать тип хронотопа.

При описании феномена хронотопа нельзя обойти вниманием тот непреложный факт, что изучение адекватных человеческому восприятию произведений дает возможность описать в форме т.н. условного (в частности, художественного) пространства-времени деятельность пространственно-временного анализатора в рамках высшей нервной деятельности (ВНД). Аналогично формализована теория цвета как отражение работы зрительного анализатора, то же возможно и для анализатора звукового.

Иными словами, как цвета не существуют в дикой природе, а только в человеческом восприятии, так и хронотопы – суть отражение нашей внутренней, а не внешней реальности, причем у других животных это может выглядеть специфически иначе.

При изучении текстовых произведений исследователи предпочитают классическую литературу по той простой причине, что их труд не устареет. С другой стороны, в наше быстротекущее время намного содержательней было бы исследование произведений журналистики, т.к. они в системе отражают быстрые и/или непредсказуемые изменения на публичном поле – то, что является наиболее остро востребованным в обществе и согласно антропному принципу в синергетике «будущее сегодня» указывает трек в направлении представимого сегодня будущего нашей цивилизации.

К настоящему времени понятие хронотопа в значительной степени связывается с именем авторитетного литературоведа М.М.Бахтина, подробно описавшего феномен так называемого «романного хронотопа» для литературной сферы (18.). Однако возможности его применения оказались существенно шире. В настоящем пособии понятие хронотопа применяется в рамках следующего определения: хронотоп – это пространственно-временные отношения, существующие в рамках какой-либо системы, и оказывающие влияние на структуру и функции последней.

Одновременно термин хронотоп используется в его исходном смысле в психологии, т.к. проблемы пространственно-временных отношений неразрывно связаны с динамикой восприятия.

В языкознании существует понятие хроноглоссы, связанное с языковым временем и пространством. В сфере журналистики применимо многое из того, что было написано М.М.Бахтиным по поводу романного хронотопа (18).

Если сформулировать коротко, то в применении к журналистике мы исходили в основном из следующих положений:

1). хронотоп – это существенная взаимосвязь временных и пространных отношений, творчески осмысленных и воссозданных в журналистском произведении;

2). в хронотопе выражается неразрывность пространства и времени (время рассматривается как четвертое измерение пространства, что имеет отношение в основном к монтажу);

3). хронотоп имеет жанровое значение, т.е. в современном понимании он может являться жанрообразующим признаком;

4). содержательная сторона хронотопа включает в себя ценностный момент.

Исходя из концепции М.М.Бахтина мы выделяем несколько хронотопов, которые выступают как ценностно-окрашенные мотивы сюжета и определяют пространственно-временную структуру текста.

Хронотоп дороги отражает сюжет путешествия и лежит в основе всех разновидностей репортажа.

Хронотоп встречи связан с единством пространства, в журналистике данная схема представлена в жанре интервью.

Хронотоп гостиной – разновидность предыдущего при превосходящем количестве участников с обязательной ролью ведущего как «хозяйки салона». Хронотоп гостиной является хорошо организованным полилогом и лежит в основе всех современных ток-шоу.

Хронотоп поиска имеет общую основу с хронотопом дороги, в нем обязательно присутствует мотив цели реального или инсценированного путешествия с поиском чего-либо включая формулировку решения или ответа на поставленный вопрос. Данный хронотоп находит выражение в детективах, викторинах или интеллектуальных шоу, может иметь фигуральное значение в качестве поиска самовыражения, путей развития человечества, в частности, в научно-популярных программах.

Хронотоп порога совмещает признаки хронотопов встречи и поиска, его главный мотив – наличие героя, находящегося в процессе принятия некоего важного решения. Хронотоп порога применяется в расследовательских жанрах или жанрах очеркового плана, отражающих конфликтность любого возможного решения с выявлением социально-психологических механизмов.

Адекватность применения того или иного типа хронотопа может использоваться в качестве критерия оценки качества журналистских материалов, а также PR- и рекламных продуктов.

Социологический подход к изучению журналистики предполагает рассмотрение информационно-коммуникационного процесса с точки зрения воздействия на аудиторию и изучение обратной связи. Существует два способа изучения реакции аудитории на информацию СМИ. Исследование активного потока ре-информации от аудитории ориентируется на мониторинг писем в редакцию, звонков в студию, SMS, обращений на сайт СМИ и т.п. Второй вариант основан на специально предпринимаемых исследованиях.

В то время, как уже с пятидесятых годов прошлого столетия служба Гэллапа проводила масштабные социологические исследования, в среде отечественных исследователей СМИ само слово «социология» было под запретом, равно как и работы социологов Юрия Левады и Бориса Шляпентоха, не говоря уже о зарубежных авторах. За ссылки на подобные источники можно было лишиться университетской кафедры, примеры увольнения преподавателей известны. Впервые в советское время изучение телеаудитории было предпринято в конце шестидесятых годов, когда в рамках Гостелерадио (в то время ГКРТ) был создан научно-методический отдел. В его задачу входило в первую очередь изучение зрительской почты и составление отчетов по результатам этого изучения. Кроме того, и это было особенно важно в то время, сотрудники отдела занимались переводом зарубежных источников – книг и журналов по теории и практике телевидения и радиовещания, а также социологической литературы. Например, в то время выходил сборник под названием «47 пятниц», в котором были представлены методика и результаты контент-аналитических исследований теле- и радиопрограмм.

Через некоторое время научно-методический отдел (НМО ГКРТ) был переименован в Центр научного программирования (ЦНП) с расширением сферы деятельности в направлении социологических исследований, которые с середины семидесятых годов начали активно проводиться. Именно тогда была разработана и применена методика так называемых «дневниковых» опросов аудитории, которые фиксировали режим просмотра и прослушивания передач в течение каждого дня и проводились еженедельно. Позднее появились тематические исследования, которые можно было бы назвать, как стало принято говорить, «проектами». Их целью было поиск и изучение наиболее релевантной тематики, также анализ выявленных тем в оценке аудитории.

Социально-психологический подход к изучению журналистики предполагает рассмотрение восприятия журналистского сообщения аудиторией. На восприятие информации влияют различные факторы, исследование данной сферы нельзя считать завершенным. В социальной психологии обычно рассматриваются три инструмента воздействия коммуникатора на коммуниканта: убеждение, внушение и манипуляции.

Убеждение основано на рациональной аргументации, поскольку логически-формальное доказательство некой теоремы не нуждается в каких-то дополнительных аргументах. Напротив, внушение строится на базе эмоциональных факторов подобно тому, как воздействует на человека в стрессовом состоянии религия. Манипулятивные техники используются как правило для воздействия на подсознательную сферу и на этом основана их эффективность, т.к. в данном случае эксплуатируется некая очевидная монопольность оккупации человеческого сознания включая политический контроль СМИ.

Сфера применения манипулятивных техник использует текущую лабильность массового сознания и она весьма широка по смысловой окраске. Например, при проведении социологических опросов подобные техники применяются начиная с этапа составления анкеты:

– обращение к респонденту;

– формулировка вопросов;

– последовательность вопросов;

– использование возможностей закрытых и открытых вопросов;

– особенности обработки результатов исследования, использование коэффициентов и иных ухищрений, непонятных широкой аудитории, например, что процент от реальной или потенциальной аудитории – это совершенно разные показатели. Что характерно, подобные манипуляции производятся открыто и не маскируются, как и искажение итогов выборов на стадии распределения мандатов.

При проведении опросов в прямом эфире для манипуляции сознанием аудитории используются также ссылки на признанные авторитеты, доверие к личности ведущего, который формально не должен высказывать свое мнение, однако, как правило, только для этого и приглашается конкретная медиа-персона, чтобы, оппонируя ему, ведущий получил возможность навязывать аудитории заданную позицию.

Отметим, что ведущие (модераторы) используют конкретные стереотипы, ограничивая собеседника в эфире определенной ролью, в рамках которой он высказывает запрограммированное утверждение, для которого не требуется имитация диалога или дискуссии, что служит в конечном счете не более чем верификации заданного результата. Подтверждением сказанного служат немногие медиа-персоны – «взломщики стереотипов», к которым прежде всего следует отнести некоторых депутатов, совмещающих в своей публичной деятельности роли политиков и шоуменов, т.е. использующих современные реалии для выполнения роли трикстера – шута, пронзающего барьеры в структуре общества. В данном смысле следует считать, что первый журналист-информатор («ройтер», или «пройдоха» в англосаксонской ментальности), был предопределен общей ролью трикстера.

С точки зрения социальной психологии, исследователь журналистики изучает именно характер восприятия информации, т.к. важнейшим моментом является мотивация аудитории, в основе которой лежит соответствующая потребность человека в информации. Она определяет единство общества, страны, цивилизации, и у советского народа связывалась с голосом легендарного диктора всесоюзного радио Левитана. В постсоветсткой России ставится задача технического восстановления единого канала информирования населения страны, прежде всего по инициативе руководства МЧС.

Потребность в информации удовлетворяют не только СМИ, но и всевозможные каналы непосредственного межличностного общения, литературные источники, мобильное и сетевое общение.

В качестве методики социально-психологического исследования наиболее часто применяется т.н. метод семантического дифференциала. Данный метод заключается в том, что респондент дает оценку от нуля в сторону как положительных, так и отрицательных значений, например, до пяти. В таком случае каждая характеристика получает свой балл и в результате подсчета формируется некая обобщенная оценка. В качестве примера можно привести исследование восприятия телезрителями ведущих модераторов новостных программ, проведенное в начале девяностых годов в Институте повышения квалификации работников телевидения и радиовещания с участием автора настоящего пособия. Именно в это время на телеэкране появилась целая плеяда новых, молодых на то время телеведущих, которые еще не были известны широкой аудитории. Среди них были Евгений Киселев, Дмитрий Киселев, Татьяна Миткова, Владислав Флярковский, Сергей Доренко и многие другие, чьи имена впоследствии сошли с публичной арены. Интересно, что характеристики, данные зрителями в ходе исследования, оказались весьма точными и подтвердились впоследствии.

Сам факт личностного викарирования медиаперсон является таксономической характеристикой особого времени, когда указанное явление в принципе возможно. Именно в тот период сформировалось такая основополагающая тенденция российской журналистики, как персонификация, что означает включение в содержание журналистского сообщения мнения автора как отражение его личностных характеристик. Иными словами, характеристики личности журналиста стали имманентной особенностью передаваемой аудитории информации, что кардинально отличалось от чтения новостей «говорящей головой» – диктором.

Персонификацию не следует путать с персонализацией, которая в свою очередь означает упоминание в тексте журналистского сообщения имен конкретных известных личностей – медиаперсон, либо их непосредственное участие в эфирных программах.

Эволюционно-генетический подход к изучению журналистики в своей применимости связан с изоморфностью самоорганизации физически изолированных информационных полей – молекулярно-генетического, высшей нервной деятельности и публичного (инфосферы). Прямой перенос информации между ними невозможен, однако для всех трех информационных полей одинаково применимы закономерности как линейного так и турбулентного существования информации в режиме с обострением (некогерентность). Турбулентность на информационном поле возникает вследствие сочетания двух факторов – обострения в косном источнике структуры хаоса (в иной терминологии – «кипящий вакуум») и особенностей действия системного фактора молекулярного драйва (molecular drive) у человека как фактора усиления с положительной обратной связью для поиска и создания новизны (креатива). Детерминирующая роль структуры хаоса позволяет журналистам всерьез описывать, как компьютерные вирусы поражают человеческий мозг и вызывают турбуленцию массового сознания.

Механизм молекулярного драйва обеспечивают среднего уровня повторяющиеся последовательности в хромосомах человека и других видов животных или растений, которые ими обладают. Он позволяет информационно-генетической системе при быстром или непредсказуемо неожиданном изменении среды не оставаться в сложившемся архаичном состоянии, которое уже ничему не соответствует. Генетическая система человека настолько оригинальна, что способна возбуждаться в ответ на такие перемены в структуре хаоса, которые не требуют для их переживания катастрофического режима. Подобный феномен может быть зафиксирован одновременно как для публичного информационного поля, так и для генома человека. Проблема лишь в том, что этими двумя направлениями занимаются исследователи несовместимых и взаимно изолированных общественных сфер.

Общее место в изучении процессов трансформации, конвертации и передачи информации на разных и несовместимых уровнях состоит в том, насколько изоморфно проходит процесс генерации, эмиссии, сукцессии и рецессии мемов: штампов, стереотипов, слоганов и т.п. – т.е. того, что журналисты собственно и называют «информацией», а аудитория (точнее, соответствующие сегменты аудитории) воспринимает как «истину».

Необходимо пояснить, что в контексте имеется в виду не информация вообще, а то, что в теории журналистики называется штампом или стереотипом, т.е. получающей тиражирование «абсолютной истиной», которая не требует доказательств, потому что массовое сознание воспринимает ее таковой, отметая все возможные возражения включая экспериментальные данные или логические доказательства. Разумеется, имеющие применение слова «штамп» или «стереотип» недостаточно адекватны и их применение возможно только для публичного информационного поля. В общем случае применим термин «мем», введенный по аналогии с геном для любого информационного поля автором монографии «Эгоистичный ген» Ричардом Докинзом.

К этому следует добавить, что само слово «информация», которое воспринимается как термин, имеет весьма широкий круг значений, чрезвычайно слабый в математическом понимании. «Информация» в зависимости от контекста может означать как массив первичных необработанных данных, которые в случае признания их ценности требуют неоправданных затрат на их хранение, передачу или конвертацию, так и с другой стороны извлеченный из этого массива некий смысл. При этом сама операция извлечения смысла зависит от текущего состояния массового сознания и требует либо эвристических усилий творческой личности с непредсказуемым креативным результатом, либо применения сравнимого с мощностью человеческого мозга суперкомпьютера для т.н. процедуры кластеризации.

Фактически процедура извлечения смысла из потока первичной информации является основой деятельности действующего журналиста – репортера или интервьюера. Как правило данная процедура производится одновременно как целенаправленно, так неосознанно, т.е. эвристически на основе своеобразно выраженного у профессионального журналиста чувства эстетизма в форме безошибочного выбора существенного и поиска формы его подачи включая формулировки ключевой фразы, выносимой в head-line.

Благодаря значительной роли процессов самоорганизации в России обеспечивается высокая эффективность информационных трансформаций на публичном поле аналогично молекулярному драйву в хромосоме. Подчеркнем, что жизнь есть многообразие форм существования информации. В отличие от самоорганизации вообще, само явление информации отсутствует за пределами феномена жизни. Возможно, одновременное применение слов «жизнь» и «информация» должно квалифицироваться как плеоназм.

Отметим, что эволюционно-генетический подход к изучению журналистики в самой своей формулировке представляется достаточно экзотическим. Однако связано это исключительно с определенной специализацией исследователей как субъектов познания, потому что сами закономерности макроэволюции очевидны и описаны многократно как для биологии, так и для самых различных сфер журналистики, экономики, литературы и многого другого, обнаруживая при сравнении параллелизм терминологии. Наиболее существенным является идентификация эволюционных режимов и понимание того, что закономерности линейных процессов неприменимы в режиме с обострением.

Не менее важным является и то, что вновь возникшая информация может стать информационным поводом в журналистике или причиной эволюционных перемен в хромосоме спустя значительное время после ее возникновения, причем иными причинами, кроме изменений в структуре хаоса, объяснить это не удается. С другой стороны, только системными эффектами можно объяснить такое явление, как непредсказуемые последствия журналистской публикации, когда вместо прекращения геноцида начинают уничтожать его признаки, т.е. сжигать или закапывать миллионы трупов (4).

Системный подход предполагает исследование журналистики в системе массовых коммуникаций на основе существующих моделей, описывающих прохождение информации от источника до аудитории, точнее, эволюцию информационных потоков на указанном этапе. Имеются в виду закономерности общего процесса генерации, эмиссии, сукцессии и рецессии информации в публичном пространстве. Это процесс живой (т.е. эволюционный) и ситуация настолько быстро меняется, что специалисты не всегда успевают следить за ним. Выстроенные модели коммуникаций зачастую служат скорее основой для обсуждения, чем адекватным отражением реальности. В частности, если в 2008 году блоги живого журнала были мишенью борьбы с данным источником информации, то в 2009 году началось их активное использование для вбросов и эмиссии информации, которой аудитория должна верить – в компенсацию недостаточности доверия официальным СМИ. Благодаря этому возник новый способ журналистского расследования, с которым представителям власти пришлось считаться и поэтому он активно использовался в конкуренции уровней и ветвей власти.

В прошлом информация для дискуссии в управляющей элите или принятия властных решений заимствовалась только из зарегистрированных изданий, перемены в системе российских СМИ оказались сравнимыми с переходом от коммунистической прессы к постсоветской модели журналистики.

Данный феномен тесно связан не только с изменениями в самоорганизации виртуальной сети, но прежде всего с турбуленцией лабильного массового сознания, к которому подстраивается Рунет как наиболее «живой» сегмент всемирной сети.

Суть системного подхода в любом случае не может быть понята без такого диагностического признака системы, как невыводимость описания ее поведения из описания поведения ее элементов, также важнейшего имманентного следствия указанного признака, состоящего в том, что на внешнее воздействие (управление) система может реагировать в соответствии со своим текущим состоянием и без связи с физическим механизмом воздействия. Иными словами, управление массовым сознанием в рамках задачи достижения и удержания власти над людьми может оказаться более простой задачей, нежели информирование населения о ситуации в стране и мире. Не понимая этого, публикацией вполне нейтральной информации можно невольно добиться необратимого обострения в обществе с неизбежной ротацией властной элиты и/или геополитического соотношения сил.

1.2. Журналистика и власть

Существуют различные варианты взаимодействия журналистики и власти. Достаточно распространенным, хотя и не общепринятым, остается представление о журналистике как об одной из независимых ветвей власти – четвертой, наряду с законодательной (представительной), исполнительной и судебной. Во взаимодействии журналистики и власти допустимы все известные и пока еще не сформулированные модели.

В общем смысле можно говорить о двух видах взаимодействия журналистики и власти: коммунитаризм – полная и всесторонняя поддержка журналистикой той сферы, которая имеет на нее влияние и по этой причине однозначно воспринимается как власть, также конфронтация, когда журналистика апеллирует к аудитории в своей оппозиционности с целью получения дополнительных возможностей и повышения собственной значимости. Как правило, в реальных моделях сочетаются коммунитаризм и конфронтация прессы и власти в зависимости от общественных традиций конкретной страны, особенностей исторического периода и других факторов включая сиюминутную ситуацию межличностных отношений конкретных фигур в СМИ и во власти.

Отметим, что даже при радикально авторитарных режимах, однозначно воспринимаемых в таком качестве, исследователь практически всегда может найти признаки и доказательства оппозиционности прессы. Причина в том, что любая власть ориентируется на состояние массового сознания, отраженное журналистикой.

Если говорить о существующих теориях прессы, то в научной литературе сформулированы признаки четырех известных моделей. Прежде всего это авторитарная модель, о которой шла речь выше. Данная модель получила право на существование одновременно с возникновением прессы как таковой в форме некоего патронажного института на основе исходного представления о необразованности народа (аудитории) и необходимости управлять его поведением. Декларировалось это с точки зрения безусловного блага самого народа, мнение которого не спрашивали за неимением соответствующих социологических инструментов. Иными словами, дидактический подход прессы в момент ее возникновения не просто естественен, но и неизбежен в качестве продукта властного патернализма.

Наиболее жесткое, прямолинейное проявление модель авторитарного коммунитаризма получила во времена коммунистических и фашистских режимов (см. «Четыре теории прессы»).

Либертарианская модель в номинальном определении полностью противоположна авторитарной. Она основывается на представлении о полной и безоговорочной свободе прессы. Теория либертаринской прессы зародилась в Западной Европе, конкретно в Италии, поскольку пресса этой страны пыталась придерживаться именно этой модели. Время порождения разнообразия в начале двадцатого века отмечено в Италии попыткой предоставлять возможности издания периодической печати в т.ч. и коммунистическим органам. Характерно, что наиболее активные деятели левого движения независимо от национальности, например, русская Анжелика Балабанова, нашли известность именно в Италии, продолжая работать далее в тех странах, где левая (коммунистическая) идея закрепилась в массовом сознании. Причем в Италии они поддержали в момент становления на публичной арене будущего диктатора Муссолини, позже в России способствовали укреплению советской системы.

Следующая в порядке изложения модель взаимодействия прессы и власти – коммунистическая – нашла свое реальное применение в журналистике нашей страны советского периода. Некоторые исследователи считают коммунистическую теорию разновидностью авторитарной модели. Возможно рассматривать ее отдельно в силу большого количества специфических особенностей, отличающих именно коммунистическую печать. В отличие от авторитаризма вообще, для его коммунистического выражения в роли сверхценности выступала идея достижения всеобщего счастья через идеал равенства. Родственная в мотивации фашистская идеологии исходила из обратного, т.е. из изначального признания неравенства в его расовом отношении. В коммунистической модели преобладала не столько поддержка декларированной идеи, сколько агрессивное опровержение иных идеологий, воспринимаемых в качестве конкурирующих за контроль массового сознания – например, буржуазного образа жизни, культа денег и частной собственности, клерикализма.

В настоящее время наибольшее распространение в мире получила так называемая модель социальной ответственности прессы. Она принята в практике СМИ стран с демократическим имиджем и базируется на национальном законодательстве о СМИ. Вопрос о запрете на публикацию номинально решается не цензорами, а в некой процедуре, определяемой списком ограничений в законе, который в свою очередь принимается в рамках деятельности независимой законодательной (представительной) ветви власти. Напомним, что закон РФ о СМИ принят в 1991 году. Поправки к данному закону касались деталей работы журналистов на месте проведения контртеррористической операции. Обсуждение инициатив по изменению закона о СМИ идет с переменной активностью и неизменно представляется в ракурсе ограничения свободы слова.

Картина была бы неполной, если оставить без внимания определенную условность приведенных моделей, которые контаминируют и не встречаются в чистом виде.

Т.о., демократическая модель основывается не столько на свободе журналистики, сколько на ответственности журналистов перед аудиторией. Иными словами, в самой журналистике действует такой же принцип избегающей логики абсолютной истины, как и в предмете ее освещения. По той же причине демократическая модель прессы ассоциируется с либеральной экономикой и ее доминирование в массовом сознании привело к такому же геополитическому давлению, как в прошлом – доминирование коммунистической идеи. Журналистский контент и равно сама структура журналистики обслуживает запросы однополярного мира, требующие не меньшей деформации сознания, чем коммунистическая модель, вопреки существованию на публичном поле прямых свидетельств инвалидности рыночных инструментов определения ценности. Расчеты депутата Ивана Грачева показывают завышенность оценок материальных активов и недоступность таковых для интеллектуальной собственности, что следует иметь в виду в дискуссиях о превосходстве той или иной модели журналистики, вкладе конкретного журналиста и значимости его труда для общества.

1.3. Функции журналистики – информационная, аналитическая, рекреативная.

Вопрос о функциях журналистики рассматривается достаточно подробно в целом ряде теоретических источников, в т.ч. в работах Е.П.Прохорова (3), Э.Г.Багирова (8), М.В.Шкондина (7), В.В.Ворошилова (10). А.А.Тертычного (6) и др. Исследователи советского периода в определении функции журналистики опирались на расхожее высказывание В.И.Ленина о том, что «газета – это не только коллективный пропагандист и коллективный агитатор, но и коллективный организатор.

В.И.Ленин в своей статье «С чего начать», откуда приведена цитата, не вел речь о функциях журналистики, перед ним стояла конкретная политическая задача – заявить о необходимости издания общерусской газеты с целью заручиться поддержкой масс в отношении к новой власти, которую он представлял.

Крылатая ленинская фраза впоследствии перекочевала не только в теоретические работы по журналистике, но и стала основанием для организационного структурирования редакций, в которых появились отделы пропаганды, агитации, а также культурно-массовой работы, которая соотносилась с организационной функцией. Значительно позднее, уже в постсоветское время, с появлением в медиа-пространстве современных форм PR и рекламы, стали говорить о перераспределении тех же функций между тремя коммуникационными сферами: журналистикой (пропаганда); рекламой (агитация) и связями с общественностью (организация). Разумеется, современная теория журналистики использует новую терминологию.

Важно то, что материалы по исследованию журналистики и особенно обобщения, достаточно обильные и в России и за рубежом, в значительной степени деформированы вследствие своей вторичности по отношению к политическим пристрастиям авторов, времени и месту их профессиональной реализации, специфики образовательной базы, ее адекватности или замещения объемом знаний, создающих иллюзию наличия таковой базы. От этого в частности зависит эвристическая способность вычленять существенное в потоке первичной информации и находить формы подачи материала.

Иными словами, сфера исследования журналистики поражена тем же явлением, что и сама журналистика из-за отсутствия связи релевантности и актуальности в представленной информации. Не кажется странным, что непосредственно в постсоветское время созданная в советское время система описания журналистики была отвергнута без попытки ревизии, а с развитием мирового кризиса американской модели однополярного мира и в попытках исследования инфосферы, и в выступлениях медиаперсон все чаще приводят ссылки на работы Ленина и Маркса. К этому времени сложившийся в советское время исследовательский, преподавательский корпус сферы теории журналистики, переживший постсоветский период, подвергся ротации. Приходящее ему на смену новое поколение преподавателей журналистики воспитано исключительно на западных моделях исследования сферы СМИ и как правило ничего другого не знает.

К этому времени завершились серьезные изменения в работе редакций и соответственно создании контента СМИ. Нарастающие проблемы с дефицитом личной ответственности и взаимного межличностного доверия привели к тому, что формирование контента свелось к комбинаторике из уже созданного. Компьютеризация редакционного труда облегчила этот процесс. Еще ранее учащающиеся случаи расхождения релевантности и актуальности создали возможности для захвата новостной журналистики управлением массовым сознанием: «новости – это то, что скрывают от прессы, все остальное – реклама».

Очевидно, что причиной названных явлений, также многих других проблем журналистики служит значительное и пандемическое нарастание базовой тревожности населения Земли. Оно же ставит журналистику в основу судеб мира и создает безграничные возможности для творчества, одновременно создавая проблемы, закрывающие реальные пути реализации творчества и ставящие журналистику в жесткую зависимость от PR-креатива.

Вбросы грамотно созданного информационного продукта обречены на публикации и сопротивляться им бесполезно. Генерация сугубо релевантных форматированных материалов стала наджурналистской профессией, поскольку она рассчитана на тиражирование и сукцессирование независимо от актуальности и при возможно полном ее отсутствии.

Иными словами, публичное информационное поле заполняет тем, что по сути информацией может считаться с большой натяжкой и требует немалых усилий аргументация того, зачем вообще это нужно телезрителю, радиослушателю, читателю. Возможности манипулирования журналистикой стали практически абсолютными в условиях массовой тревожности и непредсказуемости перемен массового сознания.

Вопрос в том, что приоритетно в журналистском освещении – то, что читатель, слушатель, зритель сам увидеть не может вследствие уникальности явления или отдаленности события, или то, что он не воспринимает вследствие нерелевантности, сколь актуальной ни была бы данная информация.

Производная формулировка носит более общий характер. Речь идет о вопросе, в чем состоят задачи журналистики – потрясти читателя или заставить его увидеть проблему, требующую решения? Дело в том, что властная элита не склонна заниматься вопросами, выпадающими из внимания населения. Отмечены попытки российской элиты эксплуатировать журналистику для «проверки слуха» общества в отношении проблем, которые еще не поздно решать с помощью доступных ресурсов.

Российская, в частности, советская журналистика в разные эпохи своего существования имела и имеет возможности преодолевать барьер между релевантностью и актуальностью. По этой причине мы не можем себе позволить избегать достижений исследователей журналистики советской эпохи. Их терминология не более неадекватна, чем в целом западная.

Современная терминология избегает таких понятий, как пропаганда или агитация, но суть остается той же. Вместо слова «пропаганда» используется «идеологическое воздействие» или «нейролингвистическое программирование». Термин «агитация» активно используется, но как правило вместе с определением «предвыборная». Учитывая то, что СМИ как и любая система представляет собою единство функции и структуры, следует называть функциями то, что обеспечивает целостность системы и ее развитие. Все остальное является задачами, которые могут носить как кратковременный, так и долгосрочный характер. Подчеркнем, что связанных с целями функций немного. В свою очередь связанные со средствами реализации задачи определяются конкретнее, их может быть сколько угодно и в некоторых системах классификации зачастую задачами подменяются функции. Так, например, в качестве функций иногда приводят такие, как воспитательная, образовательная или культурно-просветительская. Здесь понятно, что каждая из перечисленных категорий должна рассматриваться в различных системах координат, как правило несовместимых, именно в связи с постановкой той или иной задачи коммуникатора. Подтверждением сказанного служат молодежные телевизионные программы начала-середины восьмидесятых годов, такие, как «Мир и молодежь», «До 16-ти и старше» и даже программа «Взгляд», которые были созданы конкретно по указанию руководства Гостелерадио с декларированной целью воздействия на молодежную аудиторию в рамках «воспитания молодого поколения». Однако, учитывая уже наступившие в то время перестроечные реалии, нельзя запустить в эфир программу, не опираясь на мнение аудитории. Так называемая «воспитательная функция» стала конкретным выражением цели коммуникатора в полноценно выполненной задаче консолидации молодежной аудитории в условиях ускоряющихся перемен массового сознания, ускользающего от властного контроля.

Итак, поскольку основными функциями СМИ все же следует считать информационную, аналитическую и рекреативную, постольку сложившаяся жанровая структура журналистики сформирована в соответствии с названными функциями. Большинство теоретиков и исследователей журналистики склоняются к тому, что существуют три основные группы жанров – это информационные, аналитические и художественно-публицистические. В настоящее время при номинально сохранившейся жанровой структуре необходимо изучение и разработка модели сложившегося в практике вещания явления, при котором для технологичности процесса используется инструмент, именуемый форматированием. Если кратко сформулировать понятие «формата» в теле- или радиовещании, следует обозначить его как сочетание жанра и технологии. При этом в жанровом определении следует обязательно учитывать пространственно-временные характеристики, потому что формат на этом строится. Имеется в виду хронометраж, пространственно-временное структурирование, также монтаж и соотношение внутреннего и реального времени с возможностью интерактивного участия представителей аудитории.

Т.о., функция как выражение целей коммуникатора, определяет структуру того контента, тех сообщений, которые собственно говоря и воздействуют на сознание аудитории. Аналогично в биологической системе цель обеспечивается поддержанием основных функций включая дыхание или питание, точно так же структура коммуникативной системы определяется тем, какие функции она выполняет.

Глава 2. Система жанров журналистики

2.1. Общее понятие жанра

Система жанров журналистики традиционно строится на основе системы литературных жанров. Отметим, что выделение и определение жанра как правило производится эвристически. Однако доказательным является формальный подход с использованием измеримых характеристик при дальнейшей свертке массива данных в процедуре так называемого кластерного анализа. Данный раздел прикладной математики теоретически применим для любой классификации некоего эволюционного продукта – таксономии, например, биологических видов.

Одноуровневой, «плоской» системы жанров в общем случае может оказаться недостаточно. Обычно жанры журналистики распределяются по трем большим группам, как это указано выше. Кроме того, в рамках описанных жанров выделяются известные гомологические ряды изменчивости в форме стилей и разновидностей жанров (1).

Пример более развитой иерархии представлен для теории искусства в известном труде Моисея Кагана по морфология искусства.

Впервые система жанров журналистики была представлена в начале шестидесятых годов. Основной проблемой, связанной с изучением жанровой структуры, является отсутствие единого подхода к классификации и ее эвристический характер, что не позволяет исключить субъективность в идентификации жанров и придать ей доказательность.

Жанровая чистота присутствует при условии стабильности массового сознания. Поэтому в описаниях системы жанров зачастую используется подход, который условно можно назвать «а вот еще был случай», при этом вместе могут оказаться такие характеристики, как аналитичность и диалогичность, т.е. «кислое с желтым».

Журналистика так называемого «переходного периода» (некогерентный эволюционный режим) открывает возможности для контаминации жанров. Сама по себе жанровая чистота не является гарантией эффективности журналистики, но ее отсутствие может вызвать отторжение соответствующего материала в состоянии стабильности. Лабильность массового сознания, напротив, способствует успеху нарушителей традиций. Мало того, в состоянии «переходного периода» жанры замещаются форматами. Это обусловлено тенденцией упрощения редактуры, поскольку компиляция и дайджестирование при подготовке публикации в условиях нарастания информационного потока требуют значительных усилий, внимательности и ответственности редактора, который может избегать эксклюзивной новизны в пользу проверенной публикациями информации. Компьютерные технологии подготовки публикации облегчают журналистский труд включая поиск и уточнение первичной информации, затем компиляцию и дайджестирование, но еще более способствуют переходу от жанров к форматам, повышая соблазнительность упрощенного формирования контента с помощью двух кликов – copy и past. Т.о. в инфорсфере тиражируются блоки однообразных текстов или графических образов, обеспечивая поглощение журналистики PR и рекламой, манипулирующей тиражируемыми образами.

С учетом формулировки приведенные закономерности являются достаточно универсальными.

2.2. Жанровая классификация

При выборе жанра в практической деятельности журналисту следует руководствоваться функциональной классификацией, на основании которой все жанры разделяются на три большие группы: информационные, аналитические и художественно-публицистические.

К информационным жанрам относятся: информационная заметка, информационный отчет, корреспонденция, информационное интервью и событийный репортаж.

В группу аналитических жанров журналистики входят: аналитический отчет, аналитическая корреспонденция, комментарий, аналитическое (тематическое) интервью, аналитический («специальный») репортаж, рецензия, аналитическая статья и журналистское расследование.

Группа художественно-публицистических жанров включает в себя очерк, эссе, лирический репортаж, а также сатирические жанры – фельетон, памфлет и сатирический комментарий.

Анализ информационной заметки включает оценку по следующим критериям:

– новизна (небанальность) информации

– актуальность

– достоверность

– релевантность

– декодируемость

– оценка заголовка

– язык и стиль.

При этом тематика журналистского материала определятся информационной повесткой дня (то, что в английском языке называется «agenda»), в этом смысле новизна коррелирует с оперативностью. Понятие «актуальность» включает в себя своевременность и общественную значимость темы. Достоверность сообщения можно определить по таким критериям, как ссылка на источник информации, цитирование, приведение в тексте конкретных названий, имен и фамилий, цифр и статистического материала. Интегрированным критерием достоверности является доверие к изданию в целом, если оно зарекомендовало себя как качественное СМИ в восприятии целевой аудитории. Декодируемость означает доступность языка заметки, отсутствие в тексте непонятной терминологии, усложненных синтаксических и стилистических конструкций. Оценивая заголовок, необходимо учитывать, с одной стороны, его яркость и привлекательность, с другой – его соответствие содержанию заметки. Нередко погоня за нестандартностью заголовка приводит к полной его неадекватности тому, о чем говорится в тексте. Однако использование в заголовке метафор, крылатых слов и выражений, неологизмов и окказионализмов, в т.ч. графических, является эффективным способом привлечения внимания читателей и в большой степени гарантирует прочтение текста всей информационной заметки. Язык и стиль заметки анализируется аналогично с учетом требований, предъявляемых к публицистического стилю.

Оценивая информационную заметку, необходимо помнить, что новостной материал должен дать ответ на три вопроса: что произошло, где и когда. В заметке не должно быть авторских оценок, анализа и комментариев, т.к. главным требованием к новостям в журналистике является их объективность.

Критерии оценки следующего журналистского жанра – интервью – различаются в зависимости от его жанровых разновидностей, к которым относятся информационное интервью, личностное и тематическое. В центре внимания информационного интервью находится факт или событие, о котором идет речь, при этом в роли интервьюируемого выступает либо медиа-персона, либо непосредственный участник события. Основным критерием оценки такого интервью является объективность как условное соответствие фактической стороне реальности (не случайно такое интервью часто называют «протокольным»). Для информационного интервью имманентны признаки конкретности, краткости и логика изложения адекватно хронологии события.

Предметом личностного интервью является собственно собеседник журналиста. По этой причине главным критерием этой жанровой разновидности является степень раскрытия личности интервьюируемого и особенностей ее окружения. При этом оценивается также психодинамика диалога с учетом ролевого взаимодействия интервьюера и интервьюируемого.

В третьей жанровой разновидности интервью – тематическом – главным критерием согласно его названию становится раскрытие темы и соответственно глубина проникновения в проблематику. Т.о. оценивается компетентность не только собеседника, который должен являться экспертом в соответствующей области, но и степень подготовленности журналиста, который должен знать заранее, какие вопросы следует задать эксперту в выбранной сфере. В данном случае важно то, что как правило медиа-персона ввиду погруженности в свою сферу не освещает те вопросы, которые выходят за рамки подготовленного журналистом списка.

Репортаж как жанр имеет разновидности, причем обычно выделяют три варианта репортажа: информационный (событийный), аналитический (тематический или специальный), постановочный (репортаж, выстроенный журналистами, так называемая «спровоцированная ситуация»). Главным критерием оценки любого репортажа является т.н. «эффект присутствия». Это означает, что журналист должен добиваться такого восприятия своего материала, когда читатель, зритель или слушатель психологически ощущает себя участником или как минимум непосредственным наблюдателем происходящего.

Иногда выделяют также «лирический репортаж» со значительной субъективной авторской составляющей репортера, однако в настоящее время выделение этой жанровой разновидности нецелесообразно ввиду высокого уровня субъективности в подавляющем большинстве журналистских материалов при наличии признаков верификации. Фактически то, что можно назвать «лирическим репортажем», сливается с жанром зарисовки и в таком случае относится к группе художественно-публицистических жанров.

Комментарий – аналитический жанр журналистики, в котором содержится авторская оценка рассматриваемой проблемы. Он оценивается по следующим критериям: содержание, структура, эмоциональность, интерактивность. Содержание комментария должно отвечать известным требованиям устного публичного монолога: быть информационно насыщенным, небанальным, включать аргументацию, построенную на использовании методов дедукции и индукции, использовать ссылки на источники и авторитетные мнения, учитывать масштаб проблемы и близость ее к аудитории. Структура комментария подчиняется общим правилам построения текста, который должен иметь вступление (описание проблемы, история вопроса), основную часть, желательно структурированную по отдельным аспектам рассмотрения проблемы, кульминацию в виде четко высказанного мнения или парадоксального суждения, заключительную часть в форме вывода или вопроса, если текст с открытым финалом.

Эмоциональность выступления является важной составляющей воздействия на аудиторию и должна быть адекватна теме. Важно соблюдать меру в выражении эмоций, т.к. излишняя эмоциональность так же, как и ее отсутствие, не способствует эффективности комментария.

Под интерактивностью в случае комментария понимается контакт с аудиторией, взаимодействие со слушателями, выражающееся в обращениях и вопросах к аудитории, использовании приемов идентификации и зеркализации, а также в ответах на возможные вопросы или реплики из зала.

Комментарий, подготовленный для публикации в СМИ, носит опосредованный характер и имеет специфические характеристики в зависимости от медиаканала. Так, для письменного комментария в прессе необходим более глубокий анализ и использование соответствующих лексико-стилистических ресурсов; для радиокомментария – владение паралингвистическими средствами выражения, такими как интонация, темп и ритм речи; для телевизионного комментария наряду с содержательными характеристиками очень важны невербальные каналы коммуникации, а также пространственно-временные особенности визуального ряда – план, ракурс и монтаж во всех его разновидностях.

Рецензия отличается от всех остальных жанров журналистики объектом отображения. Если другие жанры отражают окружающую действительность, то рецензия является, если можно так сказать, «отражением отраженного», т.е. рассматривает какие-либо произведения искусства и литературы, а также телевизионные передачи, художественные выставки и музыкальные диски. Для того, чтобы грамотно написать рецензию, необходимо знать требования к ее содержанию и структуре, В отличие от аннотации, в рецензии всегда дается авторская оценка рецензируемого произведения, Для того, чтобы развернуто и в полной мере обоснованно высказать эту оценку, следует сказать не только о самом произведении и его жанре, но и об авторе, Читатель должен узнать, какие еще произведения данного автора известны, каково направление его творчества, в чем специфика его нового произведения. Никогда нельзя пересказывать сюжет рецензируемой книги или фильма, однако в общих чертах сказать о содержании необходимо. Говоря о фильме, надо охарактеризовать в целом творчество режиссера, назвать актеров, исполняющих главные роли, упомянув о том, по каким предыдущим фильмам они могут быть знакомы зрителю. Очень важно аргументировать свою оценку. Если она негативная, не следует допускать издевательских или высокомерных высказываний, лучше использовать иронию или юмористические средства и всегда соблюдать нормы профессиональной этики. Структура рецензии практически не отличается от обычной схемы: заголовок – лидер-абзац – вступление – основная часть – заключение. Заголовок не должен повторять название рецензируемого произведения, но может содержать либо какое-то слово из его названия, либо носить ассоциативный характер для чего нужно в целом представить главную идею произведения, характер центральных образов или смысловую составляющую самой рецензии. Лидер-абзац рецензии – это, как правило, выделенные шрифтом выходные данные: фамилия автора или режиссера, название, год издания (или выхода на экраны), издательство (студия) и т.п. Вступление должно содержать сведения о направлении творчества автора и о жанре, возможно с историческими реминисценциями, Содержательная часть аргументированно подводит к авторской оценке. Заключение обычно служит своеобразным итогом – рекомендацией для читателей или зрителей, основанием для которой должно быть четкое представление о целевой аудитории данного произведения.

Аналогично могут быть выделены критерии и для других аналитических жанров журналистики, таких, как аналитическая статья или журналистское расследование. В силу синтетической природы двух указанных жанров, в них присутствуют признаки жанров, описанных выше, соответственно применимы приведенные критерии оценки.

2.3. Жанры и форматы

В то время, как теория журналистики при описании разнообразия текстов использует категорию «жанр», практика современных СМИ оперирует понятием «формат».

Слово «формат» в отличие от слова «жанр» включает в себя не столько содержательные, сколько структурные пространственно-временные характеристики, позволяющие легко и технологично включать части мозаичного целого (например, газетной полосы или сетки эфирного вещания) в пространственно-временную структуру общей верстки. При этом обеспечивается не только взаимозаменяемость отформатированных блоков, но и их встроенность в систему информационного поведения целевого сегмента аудитории.

Началом теоретического обоснования понятия «формат» послужили дискуссии о том, что такое телевизионное ток-шоу – жанр или форма передачи? Учитывая то, что в ток-шоу используются все известные диалогические жанры (интервью, дискуссия, беседа), можно сказать, что определяющими стали не жанровые признаки, а определенные структурные элементы, например, наличие ведущего-модератора, гостей и зрителей в студии, приглашенных экспертов и др.

Фрактальность этих и других элементов, очень похожих, но не одинаковых, обеспечивает узнаваемую структуру, которая собственно и задает форматы.

Характерным признаком современных СМИ стало появление передач-клонов на разных каналах, которые, используя формат, не наполняют его новым содержанием, а лишь тиражируют уже известное методом, получившим образное название «copy-past’ание».

Демократизация СМИ привнесла невозможные для авторитарной советской модели журналистики формы подачи информации. Это так называемые народные, или «хип-хоп» новости, трэш-публицистика (2), многочисленные игры и реалити-шоу, также являющиеся одним из форматов вещания. Параллельно сформировались несколько форматов интерактивности, получивших экстенсивное развитие в радиовещании в зависимости от формата конкретных радиостанций в системе СМИ. Например, «интеллектуальные» каналы с информационно-нагруженным контентом могут использовать приглашение звонить в прямой эфир специалистов или очевидцев, открывая формат журналистского расследования взамен жанра, замещенного «сливами». В свою очередь развивается спектр рекламных форматов включая прием затопления ключевой информации или скандала в прямом эфире. Новым форматом стала подборка сообщений блогеров, которая помогает создавать или имитировать разнообразие позиций в оценке заданного вопроса и иногда задает ход дискуссии и расследования причин некоего резонирующего события.

Отдельно следует сказать о так называемых «телевизионных проектах», таких, как «Ледниковый период», «Две звезды», «Танцы со звездами» и др., которые основаны на привлечении звезд кино и шоу бизнеса к несвойственной им деятельности – спорту, танцам, пению и т.п. Данный формат уже окончательно сложился и не подпадает ни под одно жанровое определение.

Т.о., можно сделать вывод что форматирование осуществляется по следующим основным параметрам:

А). Содержательные характеристики;

Б). Пространственно-временная структура;

В). Целевая аудитория.

Все чаще тому, что не обладает необходимыми характеристиками, дают определение «неформат», чем аргументируется отказ в публикации.

Ужесточение требований к формальным характеристикам приводит, с одной стороны, к большей технологичности производства, а с другой – к упрощенной схеме восприятия, которое легко изучать и прогнозировать, а следовательно, проще становится оперативно манипулировать массовым сознанием.

Общий вывод состоит в том, что тенденция к форматированию содержания СМИ соответствует современной модели развития журналистики в общей системе массовых коммуникаций. Указанная тенденция, с одной стороны, является ответом на растущую лабильность массового сознания, изменения человеческих предпочтений становятся слишком быстрыми и непредсказуемыми, с другой – стремления редактора упростить свою роль, отказавшись от классической задачи компилирования и дайджестирования с необходимостью вникать в суть текстов, сверять с первоисточниками, предусматривать последствия публикаций включая реакцию медиаперсон в системе власти. Отметим, что все перечисленное по отдельности и общий эффект суперпозиции разных факторов жестко определяется состоянием массового сознания и тенденций перемен в нем.

Глава 3. СМИ и аудитория

3.1. Понятие о целевой аудитории

Исходя из традиционной типологии СМИ (7), все периодические издания делятся на две большие группы – широкоадресные издания (например, «Московская правда» – «газета для всей семьи») и т.н. адресные, или специализированные издания, предназначенные для определенного (целевого) сегмента аудитории. В другой терминологии эта же схема представлена как разделение на горизонтальные и вертикальными СМИ. Типологические группы аудитории, для которых предназначено то или иное издание, выделяются на основе специально проводимых маркетинговых исследований, являющихся основой медиапланирования. Целевые аудитории формируются не только по социально-демографическим признакам, но и по ряду интегрированных показателей, которые включают в себя несколько ключевых (дифференцирующих) признаков.

В разряд социально-демографических показателей следует включить пол, возраст, род занятий, место жительства, образование, этническая принадлежность.

К интегрированным показателям относятся, например, образ жизни и принадлежность к субкультуре.

Образ жизни включает уровень дохода как основной показатель, а также характеристики, связанные с родом деятельности и профессией – интеллектуальная, добывающая, обрабатывающая, сфера обслуживания, коммунального хозяйства, госуправления, менеджмента. Понятие образа жизни, содержит и субъективные характеристики, приоритетные в той или иной группе, например, здоровый или религиозный образ жизни, сексуальная или потребительская доминанта, получение от жизни удовольствия или даже м.б. страдания, миссионерство или борьба с чем-то.

Профессиональный медиа-планер в основу формирования целевой аудитории закладывает как общие для данной группы показатели, так и обязательно специфические характеристики, т.к. именно они служат квалифицирующими признаками отличия одного издания от другого. Например, орган СМИ, который по социально-демографическому признаку относится к изданиям для деловых женщин, в зависимости от интегрированных показателей может специализироваться на моде, карьере, совместимости деловой и семейной жизни, успехе в бизнесе и у мужчин.

Характеристика целевой группы особенно важна для размещения рекламы с целью привлечения максимально возможного финансирования. Так, реклама автомобилей или бизнес-джетов, дорогих и престижных товаров класса люкс или премиум-класса размещается в глянцевых изданиях для состоятельных людей, которые могут раздаваться бесплатно в соответствующих местах или направляться потенциальному адресату путем direct mail. С другой стороны, за рекламу пива идет жесткая борьба для размещения ее на крупных спортивных мероприятиях, особенно международных. Некоторое исключение составляет реклама недвижимости, которая пронзает систему СМИ горизонтально в связи со значительной ценой вопроса и высокой ролью фактора случайности, поскольку жилье по мере развития финансового кризиса не только стало значительной проблемой, но и стало казаться едва ли не единственным надежным инструментом накопления.

В системе современных СМИ наибольшее количество изданий специализируется по возрасту и полу. При этом возрастные группы внутри дифференцируются, особенно для молодежи, для которой разница в возрасте в два года имеет решающее значение. По данным социологических исследований различаются детская до 12 лет, детско-подростковая 13-15 лет, подростково-юношеская 16-18 лет, юношеская 19-21, далее следует молодежная аудитория до 35 лет.

Безусловно, адресная классификация коррелирует с тематической, но это не одно и то же, адресные (для кого) и тематические (о чем) издания не следует путать. Например, журнал «Московский фигурист» не является предназначенным для фигуристов, читать его может любой человек, который интересуется фигурным катанием и ничего более он там не найдет. С другой стороны, издание для детей, например, «Ералаш», может содержать любые темы, интересные для детей и при этом происходит расширение целевой аудитории за счет смежной группы, в данном случае родителей.

Принцип расширения целевой аудитории (или расширения бренда) может лежать в основе медиа-стратегии. Типичным примером может служить газета «МК», которая давно уже не является молодежной газетой со стратегией, включающей льготы для пенсионеров на подписку. По словам главного редактора «МК» льготы на подписку для пенсионеров могут привлечь внимание к газете детей или внуков подписчика. Очевидно, что переформатирование «МК» произошло во время перестройки, когда активная возрастная волна молодежи входила в зрелый возраст активной жизни в новой России и сохранила тех же читателей по мере их старения. Но сформировалась основа нынешнего формата «МК» в то же короткое время, когда многочисленные органы и институты новой России строились именно из молодежных организаций.

Адресная классификация стала одной из наиболее важных в основе формирования медиа-стратегии. Практически вся социологи СМИ работает на выявление специфики тех или иных групп аудитории. Благодаря этим исследованиям возникли периодические издания, теле- и радиопередачи, адресованные конкретному читателю, зрителю, слушателю, а не обезличенной массе.

Категория адресности определяется не только по социально-демографическому признаку, но и по другим характеристикам аудитории. Таким, как интересы, увлечения, склонность к позитивной или негативного информации, также интерес к официальному или оппозиционному источнику информации (номинальному или виртуальному). Так, например, в начале девяностых годов в противовес официальным информационно-аналитическим телевизионным программам возникло так называемое «народное телевидение» – передачи «Времечко» и «Сегоднячко». В них отсутствовала официальная информация и большинство сюжетов было построено на тех сюжетах, которые инициировали телезрители.

По пути реализации новых жанров пошел канал СТС, который выиграл именно за счет жанровой чистоты. В числе новых жанров можно назвать драмеди – соединение драмы и комедии, например, «Не родись красивой», также ситком – городская комедия. Последний жанр стал популярным и его типичный продукт «Папины дочки» имеет высокий рейтинг.

В рамках рекреативной функции характерно появление на Первом канале передачи «Большая разница», в которой пародируются сами телепередачи. По этой программе без всяких рейтингов можно судить, какие передачи наиболее популярны, ведь именно на них делаются пародии.

Т.о., можно говорить, что категория адресности является достаточно многомерной и в процессе дальнейшей сегментации аудитории она будет все более усложнятся в своем развитии, включая новые параметры.

3.2. Аудитория и основные медиаканалы

Современная журналистика действует, распространяя свои сообщения, по нескольким сложившимся медиаканалам. Известно, что пресса, радиовещание и телевидение, а также интернет-журналистика представляют собой единую систему, имеющую общие функции. Семантика слова «медиа» – посредник – становится ключевой при объяснении механизма массовой коммуникации, которая отличается от межличностной своей опосредованностью, т.е. пространственно-временной отстраненностью. Каждый медиаканал имеет свою техническую природу и использует соответствующие изобразительно-выразительные средства. Последние позволяют кодировать информацию в определенной знаковой системе. Именно в различии систем кодирования-декодирования заключаются различия между каналами. Телевидение считается более массовым и доступным, потому что зрительная информация проще декодируется, т.к. информация транслируется в форме аудиовизуальных образов, где иконическая знаковая система дополняется текстовой информацией. Охват аудитории больше у радио.

Если вспомнить расхожую цитату В.И.Ленина о том, что «важнейшим из искусств для нас является кино...», то ключевое слово в это фразе – «для нас», т.к. имелось в виду доступность кинематографа для неграмотной части населения. Т.е. в то время технические проблемы доставки киноаппаратуры решались проще, чем подготовка и образование населения. В двадцатые годы 20-го столетия предполагалось, что кинодокументалистика станет частью общей системы общей журналистики и пропаганды, но этого не случилось, поскольку развитие медиа диверсифицировалось, место кинодокументалистики заняло бурно развивающееся телевидение. Кинодокументалистика вернулась в лоно кино и осталась там на второстепенных ролях. Этому процессу сопутствовало расформирование студий документальных фильмов из-за отсутствия финансирования по всей стране. Такая же судьба постигла крупнейшее телевизионное объединение «Экран», в котором было налажено производство как игровых, так и документальных телевизионных фильмов. В начале девяностых годов студия «Экран» была обанкрочена и выведена из строя. К началу нового века принято считать, что телекино как медиаканал практически перестало существовать. Чтобы понять, о чем речь, достаточно вспомнить популярные советские сериалы, созданные кинематографистами на базе телевидения – «Адъютант его превосходительства», «Семнадцать мгновений весны», «Следствие ведут знатоки» и др., а также мощный блок документального кино, которое утратило на сегодняшний день не только техническую базу, но и творческую составляющую. В качестве примера можно было бы привести фильм творческого объединения «Экран» об академике Владимире Энгельгардте, также знаковую трилогию «Зубр» Елены Саканян о генетике Тимофееве-Ресовском, снятую на базе Центрнаучфильма.

Традиционным и самым старым медиаканалом была и остается пресса, существующая в России более трехсот лет. Поскольку основным выразительным средством газетной журналистики является слово, жанровая система периодической печати, унаследованная от литературы, не столь сильно изменилась, как, например, жанровая структура электронных СМИ. Жанровая система периодической печати оказалась наиболее устойчивой. Важной чертой прессы являются то, что процессы тиражирования и распространения оказываются дистанцированными во времени. Это не только снижает оперативность прессы, но и создает определенные проблемы доступа информации к аудитории. В то же время, полученная читателем газета, как материальный носитель, дает возможность неоднократного обращения к тексту, что делает газету может быть более подходящим каналом для размещения аналитических материалов.

Особенности массового сознания отражены поговоркой «Написанное пером не вырубишь топором», т.е. в современном понимании публикация в электронных СМИ или тем более в интернете воспринимается как зондирование общественного мнения, в то время как газетный материал остается констатацией истины – люди привыкли к тому, что бумага является документом, это черта менталитета бюрократического общества, все остальное является «летучей материей».

Радиовещание отличается от всех иных медиаканалов тем. что не имеет пространственной формы выражения, только временную, аналогично отличию музыки от всех других видов искусств, все остальные являются пространственными или пространственно-временными. Не случайно современные FM-радиостанции стали проводниками музыкальной культуры различных стилей и жанровых направлений. Информационно-аналитическое радиовещание, представленное «Русской службой новостей», «Эхо Москвы», «Бизнес-FM», «Авторадио» и т.п., имеет очень большой недоиспользованный потенциал, связанный с особым восприятием радийной информацией и интерактивностью. Особо следует сказать о радиорекламе, которая практически не использует ассоциативность и музыкальный тезаурус, поскольку ее креаторы эксплуатируют лишь повсеместную доступность радиосигнала. Расхождение между себестоимостью рекламы и стоимостью рекламного времени на радио еще больше, чем на телевидении. Следует также отметить, что история и теория радиовещания достаточно хорошо разработаны, но при этом в любом описании электронных СМИ доминирует критическая тема телевидения, как правило игнорируется.

С появлением интернет-журналистики произошло перераспределение функций внутри общей системы СМИ, т.к. интернет стал выполнять функцию оперативного информирования, а пресса и телевидения быстро перестроились. Пресса заполнила свой контент аналитикой, а телеэкран – программами в формате infotainment, причем в последнее время развлекательный сегмент телевидения значительно расширился за счет новых проектов, телесериалов, реалити-шоу, психологических или кулинарных игровых программ и т.н. правовых ток-шоу в типе имитации судебного разбирательства.

Как мы уже говорили ранее, приоритет радиовещания составляет оперативная информация, музыка и интерактивные возможности. Именно интерактивные возможности радиовещания создали возможность возрождения в новой форме журналистского расследования, которое позволило, например, Сергею Доренко в конце 2008 года раскрыть и исчерпать резонирующую тему поставки иномарок через Приморье. Тут важна оперативная творческая интерактивность, отсекающая паразитные обращения, с которыми столь трудно бороться в интернете.

3.3. Управление массовым сознанием

Лабильное состояние массового сознания позволяет использовать изучение процессов на публичном информационном поле в качестве модели для построения универсальных законов информационной эволюции. Психологические особенности участников публичных процессов нивелируются на системном уровне. Зависимость контента СМИ от текущего состояния массового сознания в свою очередь позволяют влиять на волны тревожности населения, вызывая резонанс аудитории. Можно представить, что журналисты или их цензоры обладают абсолютной властью во время острой готовности людей к переменам. Однако непредсказуемость перемен исключает возможность их директирования.

Общий смысл информационных процессов демонстрирует наш эксперимент по изменениям описания предъявленной картинки в цепи испытуемых. Исходную картинку видит только один первый участник эксперимента, затем каждый следующий ориентируется на описание предыдущего. Неоднократное повторение эксперимента показывает, что с третьего участника в цепи начинается приращение информации. Можно видеть, как в процессе эволюции информация зарождается при сохранении некоего носителя, представляющего собой сохранение в цепи передачи одной неизменной по сути темы.

Т.о., направить изменения массового сознания практически невозможно, но усилить и ускорить происходящие в нем перемены не только возможно, но практически именно эта задача реализуется через журналистику во взаимодействии властной элиты и аудитории. Через конкуренцию в этом решается как вопрос о власти, так и вопрос выживания цивилизации.

Раздел 2. Методические указания к самостоятельной работе студентов

Выполнение самостоятельной работы студентами необходимо для закрепления теоретического материала, полученного на лекциях, а также для приобретения навыков практической работы в рамках изучаемой дисциплины.

В процессе выполнения самостоятельной работы необходимо учитывать критерии оценки изучаемых жанров, которые указаны конкретно для каждого занятия.

Оценка выполнения заданий дается непосредственно на занятии и включает в себя три составляющие: самооценку, оценку группы, выработанную в ходе обсуждения, и оценку преподавателя. Итоговая оценка самостоятельной работы студента определяет уровень его теоретической и практической подготовки.

ЗАНЯТИЕ № 1.

Анализ информационной заметки.

Цель занятия – научиться грамотно анализировать журналистские новостные материалы, опубликованные в прессе или в сетевых информационных изданиях. Для этого у каждого студента должен быть текст заметки, которую необходимо внимательно прочитать и оценить по следующим критериям:

– новизна (небанальность) информации;

– актуальность;

– достоверность;

– релевантность;

– декодируемость;

– оценка заголовка;

– язык и стиль;

– общая оценка заметки по пятибалльной шкале.

В ходе анализа следует помнить, что тематика журналистского материала определятся информационной повесткой дня, в этом смысле новизна коррелирует с оперативностью. Понятие «актуальность» включает в себя своевременность и общественную значимость темы. Достоверность сообщения можно определить по таким критериям, как ссылка на источник информации, цитирование, приведение в тексте конкретных названий, имен и фамилий, цифр и статистического материала. Интегрированным критерием достоверности является доверие к изданию в целом, если оно зарекомендовало себя как качественное СМИ в восприятии целевой аудитории. Декодируемость означает доступность языка заметки, отсутствие в тексте непонятной терминологии, усложненных синтаксических и стилистических конструкций. Оценивая заголовок, необходимо учитывать, с одной стороны, его яркость и привлекательность, с другой – его соответствие содержанию заметки. Нередко погоня за нестандартностью заголовка приводит к полной его неадекватности тому, о чем говорится в тексте. Однако использование в заголовке метафор, крылатых слов и выражений, неологизмов и окказионализмов, в т.ч. графических, является эффективным способом привлечения внимания читателей и в большой степени гарантирует прочтение текста всей информационной заметки. Язык и стиль заметки анализируется аналогично с учетом требований, предъявляемых к публицистическим материалам.

ЗАНЯТИЕ №2.

Написание текста информационной заметки.

Для выполнения данного задания в аудитории студентам предлагается на выбор несколько коротких сообщений с новостной ленты, которые необходимо привести в соответствие с требованиями к содержанию и структуре информационной заметки (см. занятие №1) и написать текст объемом не более двух-трех абзацев с заголовком и соответствующим вступлением. Вступление, или лид (лидер-абзац), бывает нескольких типов. Различают вступление «зонтик», когда в первом предложении дается ответ на все три вопроса (что, где, когда), например: «Вчера в Музее современного искусства открылась выставка произведений Марка Шагала.» Достаточно часто используется так называемое частное, или тематическое вступление, в котором затрагивается лишь один аспект темы, а на остальные вопросы дается ответ в основном тексте заметки, например: «Вчера в Москве открылась выставка, которую очень долго ждали любители живописи.» Существует и такой тип вступления, как вступление-вопрос: «Знакомы ли вы с произведениями Марка Шагала? Если нет, то срочно заполните этот пробел и посетите открывшуюся вчера выставку в Музее современного искусства.» Когда автор не в самом начале заметки дает информацию о событии или факте, а предваряет ее неким отвлеченным либо лирическим рассуждением, то мы имеем дело с так называемым отложенным вступлением. В практике телевизионных новостей встречается тип вступления, называемый вступление-бросок. С помощью такого вступления осуществляются переходы от одного новостного сюжета к другому: «И снова о политике.»; «А теперь – о погоде.» и т.п.

При написании заметки необходимо учитывать, что этот лаконичный жанр включает в себя заголовок, лидер-абзац и собственно содержательную часть. Заключение, как правило, отсутствует. В ходе обсуждения текстов на занятии обязательно оценивается язык заметки, его соответствие определенному функциональному стилю. Сравнение текстов, написанных на одну и ту же тему разными авторами способствует выявлению как содержательных, так и структурных особенностей. Метод сравнения помогает адекватно оценить сильные и слабые стороны текста, что делает процесс обучения более эффективным.

ЗАНЯТИЕ №3.

Подготовка и проведение личностного журналистского интервью.

Самостоятельная работа по теме «Интервью как жанр журналистики и как способ получения информации» проходит в два этапа: сначала студенты готовят интервью на раскрытие личности собеседника, затем – тематическое интервью. В том и другом случае предварительно должен быть подготовлен вопросник из 10-12 вопросов, которые формулируются в соответствии с целью и задачами интервью. Для личностного интервью необходимо подготовить вопросы на самые разные темы, раскрывающие различные стороны и качества личности собеседника,. В начале диалога следует представить интервьюируемого, задать ему один-два контактных вопроса и только потом переходить к так называемым программным вопросам. Среди них могут быть как прямые, так и косвенные вопросы. Наиболее эффективными в плане раскрытия личности являются прожективные вопросы, строящиеся по принципу «если бы ... , то ...»: «Если бы Вы отправились на необитаемый остров, какие три самые необходимые вещи Вы бы взяли?», или: «Если бы Вас избрали Президентом России, какой первый Указ Вы бы подписали?».

Следует помнить о драматургии интервью. Порядок вопросов не должен быть произвольным, он должен быть продуман не только с точки зрения содержания, но и с точки зрения психодинамики интервью, которую студенты имеют возможность наблюдать и анализировать в ходе проведения интервью на занятии. После того, как каждый задал свои вопросы и выступил в качестве интервьюируемого, проводится обсуждение интервью и рейтинг вопросов. Занятие по данной теме также включает в себя демонстрацию учебных видеофрагментов, показывающих типичные ошибки интервьюеров , и рекомендации по эффективному проведению интервью.

ЗАНЯТИЕ №4.

Тематическое интервью.

В отличие от личностного, тематическое интервью предполагает раскрытие какой-либо темы с помощью вопросов, адресованных человеку, являющемуся экспертом в той или иной области. Обычно интервьюер предупреждает собеседника о том, какие проблемы будут затрагиваться в интервью, но точный список вопросов не дает – иначе интервью получится отрепетированным и неинтересным. В тематическом интервью важен ход мысли человека, процесс диалога, рождающегося непосредственно на наших глазах. Это качество – симультанность происходящего и его восприятия – характерно прежде всего для телевидения и является важной составляющей специфики телевидения как медиа-канала. При подготовке интервью для прессы важна не только последовательность вопросов, но и точная расшифровка ответов, записанных на диктофон. В аудитории студенты имеют возможность самостоятельно подготовить интервью на заданную тему.

Работа проводится в два этапа. Вначале студентами предлагаются темы, затем из всех тем путем голосования выбираются три или четыре наиболее интересные и актуальные с точки зрения группы. Именно из этих тем каждый выбирает одну и составляет вопросник из 10-12 вопросов. Затем проводятся интервью. Каждое обсуждается с учетом следующих критериев: формулировка вопросов, контакт интервьюера с собеседником, умение слушать и задавать вопросы не из заранее подготовленного списка, а по ходу диалога, психодинамика интервью, ролевое поведение партнеров, стиль ведения интервью. Названные критерии оценки интервью предлагаются в лекционном материале, и данная самостоятельная работа предоставляет возможность студентам на практике проверить теоретические положения и приобрести навыки подготовки и ведения интервью, что является профессионально важным умением для специалистов, работающих в области связей с общественностью и рекламы.

ЗАНЯТИЕ №5.

Подготовка устного комментария.

Комментарий – аналитический жанр журналистики, в котором содержится авторская оценка рассматриваемой проблемы. Самостоятельная работа студентов заключается в выборе темы комментария, разработке проблематики и составлении плана устного монолога, который затем произносится перед аудиторией (группой) и оценивается по следующим критериям: содержание, структура, эмоциональность, интерактивность.

Содержание выступления должно отвечать известным требованиям устного публичного монолога: быть информационно насыщенным, небанальным, включать аргументацию, построенную на использовании методов дедукции и индукции, использовать ссылки на источники и авторитетные мнения, учитывать масштаб проблемы и близость ее к аудитории.

Структура комментария подчиняется общим правилам построения текста, который должен иметь вступление (описание проблемы, история вопроса), основную часть, желательно структурированную по отдельным аспектам рассмотрения проблемы, кульминацию в виде четко высказанного мнения или парадоксального суждения, заключительную часть в форме вывода или вопроса, если текст с открытым финалом.

Под интерактивностью в данном случае имеется ввиду контакт с аудиторией, взаимодействие со слушателями, выражающееся в обращениях и вопросах к аудитории, использовании приемов идентификации и зеркализации, а также в ответах на возможные вопросы или реплики из зала.

Комментарий, подготовленный для публикации в СМИ, носит опосредованный характер и имеет специфические характеристики в зависимости от медиа-канала. Так, для письменного комментария в прессе необходим более глубокий анализ и использование соответствующих лексико-стилистических ресурсов; для радиокомментария – владение паралингвистическими средствами выражения, такими как интонация, темп и ритм речи; для телевизионного комментария наряду с содержательными характеристиками очень важны невербальные каналы коммуникации, а также пространственно-временные особенности визуального ряда – план, ракурс и монтаж во всех его разновидностях.

Очень эффективным методом обучения в данном случае может быть использование видеосъемки выступлений с последующим просмотром и обсуждением в группе.

ЗАНЯТИЕ 6.

Написание рецензии.

Рецензия отличается от всех остальных жанров журналистики объектом отображения. Если другие жанры отражают окружающую действительность, то рецензия является, если можно так сказать, «отражением отраженного», т.е. рассматривает какие-либо произведения искусства и литературы, а также телевизионные передачи, художественные выставки и музыкальные диски. Для того, чтобы грамотно написать рецензию, необходимо знать требования к ее содержанию и структуре, В отличие от аннотации, в рецензии всегда дается авторская оценка рецензируемого произведения, Для того, чтобы развернуто и в полной мере обоснованно высказать эту оценку, следует сказать не только о самом произведении и его жанре, но и об авторе, Читатель должен узнать, какие еще произведения данного автора известны, каково направление его творчества, в чем специфика его нового произведения. Не следует пересказывать сюжет рецензируемой книги или фильма, однако в общих чертах сказать о содержании необходимо. Говоря о фильме, надо охарактеризовать в целом творчество режиссера, назвать актеров, исполняющих главные роли, упомянув о том, по каким предыдущим фильмам они могут быть знакомы зрителю. Очень важно аргументировать свою оценку. Если она негативная, не следует допускать издевательских или высокомерных высказываний, лучше использовать иронию или юмористические средства и соблюдать нормы профессиональной этики. Структура рецензии практически не отличается от обычной схемы: заголовок – лидер-абзац – вступление – основная часть – заключение. Заголовок не должен повторять название рецензируемого произведения, но может содержать либо какое-то слово из его названия, либо носить ассоциативный характер, для чего нужно в целом представить главную идею произведения, характер центральных образов или смысловую составляющую самой рецензии. Лидер-абзац рецензии – это, как правило, выделенные шрифтом выходные данные: фамилия автора или режиссера, название, год издания (или выхода на экраны), издательство (студия) и т.п. Вступление должно содержать сведения о направлении творчества автора и о жанре, возможно с историческими реминисценциями, В содержательной части рецензент аргументирует собственную оценку, допуская художественную субъективность. Заключение обычно служит своеобразным итогом – рекомендацией для читателей или зрителей, основанием для которой должно быть четкое представление о целевой аудитории данного произведения.

Самостоятельная работа, посвященная написанию рецензии, проходит в три этапа:

1. Выбор произведения (книги, фильма, театрального спектакля, художественной выставки, телевизионной передачи или музыкального диска);

2. Написание текста рецензии;

3. Чтение и обсуждение рецензии в группе.

Возможен и другой вариант самостоятельной работы, когда всей группе демонстрируется какой-либо фильм, а затем все пишут на него рецензию с учетом перечисленных выше требований.

ЗАНЯТИЕ №7.

Анализ пресс-релиза ( для групп связей с общественностью).

Студентам раздаются различные пресс-релизы с заданием оценить их содержание и структуру по следующим критериям:

– информационная насыщенность;

– релевантность тематики;

– тип информационного повода;

– характер информации о фирме-организаторе;

– структурированность;

– язык и стиль текста;

– наличие контактной информации;

– оформление.

Необходимо также учитывать тип пресс-релиза (информационный или аналитический) и дать свои предложения по формированию пресс-кита (бэкграундер, биографии, кейсы, справочная информация, фотографии, видеоприложения и т.п.)

ЗАНЯТИЕ №8

Анализ печатной рекламы (для групп рекламы).

Для выполнения этого задания студентам необходимо подготовить и принести на занятие различные издания, лучше журналы, содержащие рекламные сообщения различного типа. Выбрав для анализа одно или несколько рекламных сообщений, студент должен проанализировать их по следующим параметрам:

1. тип рекламы (коммерческая, социальная, политическая);

2. формат (текст, текст и фотографии, графика, коллаж и т.п.);

3. креатив (идея, ассоциативность, образность);

4. информационная составляющая;

5. эмоциональность;

6. интерактивность;

7. этика;

8. воздействие.

Сначала задание выполняется письменно, а затем обсуждается в группе.

ЗАНЯТИЕ №9

Анализ заказных и PR-материалов в СМИ (для групп связей с общественностью).

Задание выполняется аналогично первому, однако к перечисленным критериям оценки следует добавить оценку воздействия PR-материала на целевую аудиторию, предварительно охарактеризовав СМИ в соответствии с функциональной, тематической, жанровой и адресной направленностью, а также периодичностью издания и его соответствия критериям качественной или «желтой» прессы. При анализе важно указать, какие содержательные элементы текста указывают на заказной характер материала. Также необходимо оценить релевантность и предполагаемые эффекты публикации.

ЗАНЯТИЕ №10

Анализ телевизионной рекламы (для групп рекламы).

Студентам демонстрируются поочередно рекламные видеоролики различного содержания. Задача студентов определить типологическую группу, к которой относится данный рекламный ролик, и оценить его по следующим критериям:

1. соответствие целям рекламодателя;

2. идея (степень креативности, небанальность);

3. аудиовизуальное решение (использование изобразительно-выразительных средств);

4. ассоциативность;

5. драматургическое решение;

6. рекламный слоган;

7. этика;

8. воздействие.

Если ролик входит в состав рекламного сериала или демонстрируется несколько его разновидностей, необходимо оценить оправданность данного решения и его предполагаемую эффективность.

ЗАНЯТИЕ №11

Групповая дискуссия на актуальную тему (проводится в группах обеих специальностей).

Дискуссия является не только жанром журналистики, но и важной составляющей профессиональной деятельности в сфере массовых коммуникаций. Владение этим жанром, умение грамотно вести полемику, аргументировать свои доводы и убеждать аудиторию необходимо всем, кто выбрал своей специальностью связи с общественностью или рекламу.

Подготовка к проведению дискуссии проводится в два этапа. Вначале выбирается тема, которая должна быть актуальной, релевантной и дискуссионной в своей основе – т.е. предполагать наличие диаметрально противоположных точек зрения на предмет дискуссии.

Далее определяется круг проблем, которые будут обсуждаться в ходе дискуссии. Желательно выбрать из состава студентов ведущего-модератора, который будет предоставлять слово участникам и следить за регламентом.

Проведение дискуссии возможно с использованием видеозаписи для последующего просмотра и обсуждения.

Список учебной литературы

Основная

1. Вакурова Н.В., Московкин Л.И. Типология жанров современной экранной продукции. – М.: Ин-т совр. искусства, 1997.

2. Новикова А. Современные телевизионные зрелища Истоки, формы и методы воздействия. – СПб.: Алетейя, 2008.

3. Прохоров Е.П. Журналист и массовое сознание. – М.: РИП Холдинг, 2007.

4. Рэндалл Д. Универсальный журналист. – Алматы: Центральноазиатская Школа Молодых Журналистов, 1996.

5. Средства массовой информации постсоветской России. / Под ред., Я.Н. Засурского. – М.: Аспект Пресс, 2002.

6. Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М.: Аспект Пресс, 2000.

7. Шкондин М.В. Средства массовой информации: типологические характеристики. – М.: Изд-во МГУ, 2004.

Дополнительная

8. Багиров Э.Г. Очерки теории телевидения. – М.: «Искусство», 1978.

9. Власть, зеркало или служанка? Энциклопедия жизни современной российской журналистики. Т. 1, 2. – М.: Издание Союза журналистов России, 1998.

10. Ворошилов В.В. Журналистика. Учебник. 4-у издание. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002.

11. Воскобойников Я.С., Юрьев В.К. Журналист и информация. Профессиональный опыт западной прессы. – М.: РИА «Новости», 1993.

12. Копперуд Р., Нельсон Р.П. Как преподносить новости. – М.: ВИОЛАНТА, 1998.

13. Лукина М. Технология интервью. Учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2003

14. Матвеева Л.В., Аникеева Т.Я., Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации. – М.: РИП-холдинг, 2004.

15. Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. Учеб. пособие. – М.: Аспект Пресс, 2003.

16. Сиберт Ф.С., Шрамм У., Питерсон Т. Четыре теории прессы. – М.: Вагриус, 1998.

17. Справочник для журналистов стран Центральной и Восточной Европы. / Пер. с англ. – М.: «Права человека», 1998.

18. «Формы времени и хронотопа в романе. Очерки по исторической поэтике». – в кн. Бахтин М., «Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет». – М.: 1975, стр. 234-407.

19. Уллмен Д. Журналистские расследования: современные методы и техника. – М.: ВИОЛАНТА, 1998.

20. Уэбстер Фрэнк. Теории информационного общества. / Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2004.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение	4
Раздел 1. Основы теории журналистики
Глава 1. Журналистика и массовое сознание	5
1.2. Журналистика и власть	25
1.3. Функции журналистики – информационная, аналитическая, рекреативная	29
Глава 2. Система жанров журналистики
2.1. Общее понятие жанра	34
2.2. Жанровая классификация	36
2.3. Жанры и форматы	43
Глава 3. СМИ и аудитория
3.1. Понятие о целевой аудитории	46
3.2. Аудитория и основные медиаканалы	50
3.3. Управление массовым сознанием	54
Раздел 2. Методические указания к самостоятельной работе студентов	56
Список учебной литературы	69

Учебно-методическое пособие

“Теория и практика средств массовой информации”

Наталья Владимировна Вакурова

Н.В.Вакурова

УДК – 659.4 (073)

Ответственный редактор

© Н.В. Вакурова, 2010

© ГОУВПО «Государственный университет управления», 2010